Orgasme yang Segera Terjadi Pada Wanita Berhubungan Dengan Kaki Gelisah - ScienceDaily

Pembinaan orang tua remaja melalui stres teman sebaya – ScienceDaily


Selama masa remaja awal, terutama masa transisi ke sekolah menengah pertama, anak-anak menghadapi sejumlah tantangan baik secara sosial maupun akademis. Penolakan teman sebaya, intimidasi, dan konflik dengan teman adalah penyebab stres sosial yang umum. Tantangan ini dapat memengaruhi kemampuan remaja untuk membentuk hubungan teman sebaya yang positif, tugas perkembangan utama untuk kelompok usia ini.

Orang tua dapat bertindak sebagai “pelatih” sosial, menawarkan dukungan dan nasihat kepada remaja saat mereka menavigasi tantangan ini dengan menawarkan saran khusus untuk menghadapi tantangan secara langsung atau dengan mendorong otonomi anak, untuk “mencari tahu” sendiri. Peneliti University of Illinois menemukan bahwa tidak semua anak mendapat manfaat dari jenis bimbingan orang tua yang sama karena anak-anak merespons stres secara berbeda.

Dalam studi terbaru, diterbitkan di Jurnal Psikologi Perkembangan Terapan, para peneliti melaporkan tentang hubungan antara bagaimana ibu menasihati anak-anak mereka untuk menanggapi skenario stres teman sebaya tertentu dan tanggapan stres remaja selama percakapan tentang pengalaman teman sebaya yang sebenarnya. Mereka juga mengidentifikasi apa yang ibu lakukan atau katakan yang sangat membantu dalam memfasilitasi penyesuaian dan kesejahteraan remaja dalam menghadapi penyebab stres ini.

“Saat kami memikirkan tentang transisi ke sekolah menengah, kami melihat sejauh mana para ibu mendorong anak mereka untuk menggunakan strategi koping yang aktif dan terlibat, seperti pemecahan masalah, pencarian bantuan, atau pembingkaian ulang atau pemikiran tentang situasi dengan cara yang tidak terlalu mengancam atau negatif, “kata Kelly Tu, asisten profesor perkembangan manusia dan studi keluarga di U of I.

Studi ini juga melihat bagaimana para ibu dapat mengenali bahwa anak-anak mereka sedang bertransisi ke masa remaja dan mencari lebih banyak otonomi dan kemandirian. “Kami ingin memeriksa sejauh mana para ibu mundur selangkah, dengan mengatakan, ‘Saya akan membiarkan Anda menangani ini dengan cara Anda sendiri – apa yang menurut Anda terbaik atau apa yang berhasil untuk Anda,'” kata Tu.

Para ibu dan remaja dalam penelitian ini berpartisipasi selama masa transisi dari kelas lima ke kelas enam. Para ibu diberikan skenario hipotetis stres teman sebaya seperti eksklusi teman sebaya, viktimisasi atau intimidasi teman sebaya, dan kecemasan tentang bertemu dengan teman baru, serta berbagai saran untuk mengatasi masalah. Para ibu diminta untuk melaporkan bagaimana mereka biasanya menyarankan anak mereka untuk menanggapi.

Para peneliti juga mengamati percakapan antara remaja dan ibu mereka tentang situasi stres teman sebaya yang sebenarnya. Topik umum yang dibahas termasuk berada di sekitar anak-anak yang kasar, bermasalah dengan teman, dan diintimidasi, diejek, atau diganggu oleh anak-anak lain.

Selama percakapan, para peneliti mengukur tingkat konduktansi kulit – aktivitas listrik yang terjadi di kulit sebagai bagian dari sistem respons stres “melawan atau lari” fisiologis – dari tangan remaja. “Kami menilai gairah fisiologis remaja selama diskusi pemecahan masalah ini untuk memeriksa bagaimana tingkat reaktivitas yang berbeda dapat menunjukkan kebutuhan yang berbeda dari remaja,” jelas Tu.

Misalnya, reaktivitas yang lebih besar selama percakapan dapat mencerminkan tingkat gairah atau kecemasan fisiologis remaja yang lebih tinggi dalam mengingat pengalaman stres itu dan membicarakannya dengan ibu. Sedangkan kurang reaktivitas selama percakapan pemecahan masalah dapat berfungsi sebagai indikator ketidakpekaan remaja terhadap pengalaman stres. Dan pola respons yang berbeda ini mungkin memerlukan pendekatan pengasuhan yang berbeda.

“Kami menemukan bahwa saran penanganan ibu yang aktif dan terlibat lebih bermanfaat bagi remaja yang kurang reaktif. Remaja yang kurang reaktif mungkin tidak memperhatikan isyarat dalam percakapan ini tentang pengalaman teman yang penuh tekanan atau menantang, sehingga mereka mungkin berperilaku dengan cara yang tidak terduga, bukan -normatif, atau tidak pantas. Tapi ketika orang tua memberi mereka nasihat khusus tentang bagaimana mengelola situasi teman yang menantang, ini tampaknya membantu, “kata Tu.

Namun, pendekatan aktif dan terlibat yang sama memprediksi penyesuaian yang lebih buruk untuk anak-anak yang menunjukkan gairah yang lebih tinggi. “Sebaliknya, saran mandiri sebenarnya memprediksi penyesuaian yang lebih baik untuk anak-anak ini,” jelas Tu.

“Temuan ini menarik karena ini menunjukkan bahwa proses multi-langkah mungkin bekerja paling baik untuk anak-anak yang menunjukkan gairah fisiologis tinggi terkait dengan masalah teman sebaya. Jika Anda cemas atau stres, dan orang tua meminta Anda untuk menghadapi masalah tersebut secara langsung. , yang sebenarnya bisa membuat lebih banyak kecemasan.

“Tetapi ketika orang tua memberi anak muda yang sangat terangsang lebih banyak otonomi tentang bagaimana mengatasi stresor teman sebaya, ini tampaknya lebih bermanfaat karena orang tua memberi mereka lebih banyak ruang dan waktu untuk mengatasi situasi dengan cara mereka sendiri,” kata Tu. Oleh karena itu, orang tua mungkin ingin mempertimbangkan kecocokan saran penanggulangan mereka dengan reaktivitas stres remaja.

Departemen Pengembangan Manusia dan Studi Keluarga ada di Sekolah Tinggi Ilmu Pertanian, Konsumen, dan Lingkungan di Universitas Illinois.

Pendanaan disediakan oleh proyek Hatch Institut Pangan dan Pertanian Nasional USDA (ILLU-793-344).

Untuk Informasi Lebih lanjut silahkan Kunjungi : Result SGP